凝心聚力抗疫情，师生携手聚云端

——岩土工程教学团队在行动

疫情就是命令，防控就是责任。面对当前严峻复杂的疫情形势，为确保师生身体健康和生命安全，学校响应上级安排，将线下教学转到线上进行。岩土工程教学团队的全体教师在学院的部署下马上行动起来，积极应对，切实做好线上教学的转场工作。

—————紧急响应，积极应对–————

周六收到突如其来的紧急通知虽已接近深夜，但见岩土教研室的微信群中却热火朝天起来，不一会功夫，老师们就已经一个接一个的回复已完成填写任务（如图1），大家意识到马上要线上授课了。

岩土工程教研室共有教师19人，本学期主要承担《工程地质》、《基础工程》等本科专业核心课、毕业设计等本科实践课程以及《工程伦理》、《高等土力学基础》等研究生课程的教学工作，主要理论教学课程均集中在周一、周二，时间距离周一的线上开课只有一天，时间紧，任务重，需要解决的问题很多。教师不能进校，如何通知到每一位学生？学生在哪里上课？用什么方式上课？如何保证上课质量？如何与学生教学互动？这一系列问题一股脑冲向每位任课教师。

教研室绝大多数老师经历过2020年疫情时期的线上教学，还曾获得山东省疫情期间优秀教学案例一等奖，总结积累了一定的经验。但这次与以往不同的是，学生们都在学校而非居家，学习环境有很大区别，且周围疫情的影响对学生的心理也产生一定的影响。毫无准备的情况下如何在极短时间内迅速、平稳的切换学习模式，保质保量的完成教学任务，对每位老师都是一个巨大的考验。

接到通知当晚，老师们就开始着手考虑采用什么教学工具进行线上授课。教研室主任孙林娜凭借近几年对信息化教学手段的熟悉程度以及熟练运用，马上想到雨课堂刚刚在2月初与腾讯会议官宣合作，通过查找具体资料，她很快就确定将“雨课堂×腾讯会议”的联合授课形式作为首选教学手段，并在第二天一早推荐给教研室的老师们。岩土工程教学团队在信息化教学中一直走在前列，团队中绝大多数老师都能运用雨课堂、智慧树等信息化技术，因此，此建议一经提出，马上收到老师们的普遍认可。在随后与学生的现场连线测试过程中，逐渐总结出可利用腾讯会议与任意信息化教学工具联合使用的方法，达到事半功倍的效果，并且将该方法推荐至全学院供老师们参考使用（如图1）。

在随后不到半天的时间里，老师们马上分头行动，通过课程QQ群积极与学生取得联系，确保能够及时对接每一位选课同学，根据疫情防控要求，将学生进行分组，一部分到教室上课，一部分自行安排上课地点。同时，老师们确定联络学生并相约进行教学工具及网络测试，直至确保万无一失。与此同时，老师们遇到的问题还在教研室群里积极讨论，大家互通有无，积极应对解决。（如图2）

图1快速响应学院要求，迅速做出应对策略

图2利用周末提前与校内联络学生进行调试、演练

—————学生为本，创新教学–————

岩土工程教学团队已获得1门国家级一流课程（混合式）和2门山东省一流课程（混合式），在线上线下混合式教学方面践行良多。面对此次线上授课，团队达成共识，采用混合式教学，课前下发学习任务单，学生自学或预习准备，课中将线下授课改为云端授课，课后布置书面作业、拓展作业及下发拓展资料。

图3课前下发任务单（《工程地质》为例）

为保证线上教学质量，居家教学的老师们也绝不含糊，与线下教学一样，老师们以热情饱满的状态面对镜头，与学生们云端相聚。部分老师为保证直播课堂的顺利进行，除正常准备之外，还做好了录播备选预案，一旦因网络等原因无法实现直播，可以马上切换上课形式，不耽误学生的学习（如图4）。为了尽可能把控云端良好的教学秩序，教研室建议老师和有条件的学生都尽可能出镜，一方面拉近距离，另一方面可以督促学生端正上课态度。对于教室里的学生，通过事先准备好的笔记本电脑镜头实现教室直播，反馈教室学生的上课状态（如图5）。

图4岩土工程教学团队线上教学进行时（部分教师）

图5教室内、外课堂状态的云端把控

近几年，岩土教学团队一直紧跟国家教育发展趋势，积极改革创新教学方法，践行信息化教学手段与传统课堂授课相结合的新型教学模式。在此次线上教学中，老师们积极采用雨课堂、智慧树等信息化技术工具，通过课中弹题测试、投票、随机点名等方式调动学生全程参与课堂，保持高度注意力。通过腾讯会议，老师们可以现场连线教室外具有通话条件的同学进行互动；同时，为兼顾教室中的同学们，可以在评论区进行回答、讨论；为增加学生积极性，还利用雨课堂随机红包功能，活跃课堂气氛，答题速度显著提升。通过信息化教学工具，可以自动收集上课信息，实现签到功能，腾讯会议自动生成的回放录像也可帮助学生在课后反复观看复习（如图6、7）。此外，此次云端授课，老师们还将翻转课堂搬到了线上，创造条件，借助屏幕共享，学生们同样能将小组共同完成的课题在线与其他同学分享，课堂效果丝毫未打折扣，反而因新奇添加了些许趣味性（如图8）。

图6雨课堂信息化技术在课堂中的应用

图7智慧树信息化技术在课堂中的应用

图8线上翻转课堂互动讨论

课后，老师们依旧按照教学计划，通过课程群为同学们推送课后作业和课外拓展资料，使同学们更好的巩固课堂所学知识，拓宽专业视野，始终对专业学习保持高度热情（如图9、10）。同时，老师们还利用教研室例会时间，讨论线上上课感受，相互介绍好的经验，取长补短。

图9课后作业布置

图10课后拓展资料推送

图11教研室例会讨论教学方法、取长补短

—————无声思政，温暖育人–————

在坚持以学生为中心，讲好每一堂课的同时，岩土教研室的老师们还不忘将思政元素融入课堂内外，通过超级工程提升同学们的爱国情怀，通过失败工程案例分析增强同学们的社会责任感和职业担当，通过问题讨论培养同学们的工程伦理意识，将德智教育进行彻底融合（如图12）。此外，老师们还针对当前疫情时期同学们可能会出现心理波动或消极情绪，积极引导，加强鼓励，让学生感受到来自老师们的关爱，将三全育人做到实处（如图13）。

图12课堂内、外全程思政

图13关爱学生，全程育人

时穷节乃见，教育初心坚。岩土工程教学团队是一支“薪火相传”的团队，老一辈学者倡导的不忘初心、自强不息、精益求精的治学精神始终是团队的“底色”。团队坚持以学生为中心，坚持三全育人，坚持润物细无声的思政融入，在这个非常时期，团队里的每一份子必将立足本职工作，守好一段渠，种好责任田，团结一心，早日战“疫”成功。（撰稿：孙林娜；审核：曾森、曲成平）